THE EFFECTIVENESS OF INTEGRATING GASING AND DEEP LEARNING IN IMPROVING MATHEMATICS LEARNING OUTCOMES FOR ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
DOI:
10.54443/morfai.v6i2.5018Published:
2026-01-17Downloads
Abstract
This study aims to systematically examine the application of the Gasing method integrated with a Deep Learning approach in elementary school mathematics education, focusing on its impact on students’ learning achievement. The Gasing method emphasizes deep conceptual understanding, strengthens connections among mathematical concepts, and promotes students’ critical and reflective thinking skills. Beyond improving academic performance, this approach supports meaningful learning and cognitive development throughout the instructional process. This research employs a Systematic Literature Review (SLR) methodology by analyzing 14 relevant academic articles published between 2020 and 2025, sourced from reputable databases, including Google Scholar. The SLR approach was selected for its ability to provide a comprehensive, objective, and evidence-based synthesis of existing research findings. The results indicate that the implementation of the Gasing method in elementary mathematics learning consistently has a positive effect on students’ achievement, encompassing both cognitive and affective domains. These findings highlight the significance of integrating the Gasing method with a Deep Learning approach to create engaging, reflective, and meaningful learning experiences. Therefore, this instructional approach demonstrates strong potential for wider application in primary education to enhance the quality of mathematics learning.
Keywords:
Deep Learning Gasing Learning Outcomes MathematicsReferences
Aprilia, S., & Fitriana, A. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Berdasarkan Persepsi Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 10(2), 123–130.
Ardiansyah, M., & Nugraha, M. L. (2025). Implementasi Deep Learning untuk meningkatkan hasil pembelajaran di sekolah menengah kejuruan (SMK) se-Jakarta Barat. Research and Development Journal of Education, 11(1), 302–309. https://doi.org/10.30998/rdje.v11i1.26453
Armianti, A., Yani, I., Widuri, K., & Sulistiawati, S. (2016). Pengaruh Matematika GASING (Gampang, Asyik, dan Menyenangkan) pada Materi Perkalian Bilangan Bulat terhadap Hasil Belajar Peserta Matrikulasi STKIP Surya. Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 7(1), 83–90. https://doi.org/10.15294/kreano.v7i1.5012
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
Darling-Hammond, L. (2017). Empowering educators: A systems approach to Deep Learning. OECD Publishing.
Dasrianti, H. (2025). Peningkatan hasil belajar peserta didik melalui pendekatan Deep Learning pada mata pelajaran IPAS materi kegiatan ekonomi kelas VA SDN 35 Pekanbaru. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 306–308.
Dewi, A. A. K., & Rusilowati, A. (2025). Pengaruh pembelajaran mendalam (Deep Learning) terhadap hasil belajar IPAS peserta didik kelas V SD Muhammadiyah Karangturi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 259–261.
Diah, R., & Siregar, N. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) Modifikasi Metode Gasing terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 1033–1042. http://jurnaledukasia.org
Dyahsih, D. R., & Ali, M. (2015). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Persepsi Siswa terhadap Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 176–182.
Fuadi, M. F., Purwati, P. D., & Yuwono, A. (2025). Pengembangan media komik berbasis digital dengan pendekatan Deep Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 460–463.
Fullan, M., & Langworthy, M. (2014). A rich seam: How new pedagogies find deep learning. Pearson.
Gardner, H. (1999). Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st century. Basic Books.
Harahap, M. R., & Syarifah, R. (2015). Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika dan Kaitannya dengan Prestasi Belajar. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(1), 54–61.
Hattie, J. (2012). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. Routledge.
Hattie, J. (2020). Visible Learning: A Synthesis of Over 1,200 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.
Hidayah, L. F., Sutriyani, W., & Zumrotun, E. (2024). Efektivitas metode GASING berbantuan media Uno Pintar (Untar) terhadap hasil belajar matematika. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 15(3), 444–449.
Kamberi, L. (2025). Deep Learning Approach in 21st Century Mathematics Classroom: A Pedagogical Perspective. Journal of Innovative Learning, 14(1), 45–57.
Kusuma, M. W. K., Jampel, I. N., & Bayu, G. W. (2018). Pengaruh metode pembelajaran matematika GASING terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 1(1), 37–45.
Lestari, O. R., & Hardini, A. T. A. (2022). Keefektifan metode matematika GASING dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis perkalian dua digit untuk siswa kelas VI SD. Jurnal Kewarganegaraan, 6(2), 2498–2506.
Mariani, Y., Pasaribu, M. B., Alzura, M., Puspita, S. D., Cahyaningrum, W., Witri, G., &
Marton, F., & Säljö, R. (1976). On qualitative differences in learning: I—Outcome and process. British Journal of Educational Psychology, 46(1), 4–11.
Mutiara, H. R., & Hotimah. (2024). Pengaruh metode pembelajaran matematika GASING (Gampang, Asyik, Menyenangkan) terhadap kemampuan numerasi siswa kelas IV SD. Jurnal Metafora Pendidikan, 2(1), 60–71.
Mutmainah, I., Raharjo, S., & Kusnadi, D. (2025). Kesiapan Guru Sekolah Dasar dalam Mengimplementasikan Strategi Pembelajaran Deep Learning. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 88–99.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. The BMJ, 372. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Peters, M. D. J., Marnie, C., Tricco, A. C., Pollock, D., Munn, Z., Alexander, L., McInerney, P., Godfrey, C. M., & Khalil, H. (2021). Updated methodological guidance for the conduct of scoping reviews. JBI Evidence Synthesis, 18(10), 2119–2126. https://doi.org/10.11124/JBIES-20-00167
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.
Prahmana, R. C. I., & Suwasti, P. (2014). Pembelajaran Matematika GASING untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 41–52.
Pratama, R. (2019). Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(3), 22–28.
Rahmah, S. (2013). Matematika Sebagai Dasar Pengembangan Ilmu Pengetahuan. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 11–18.
Ruseffendi, E. T. (2006). Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Allyn & Bacon.
Suandito, H. (2017). Pentingnya Matematika dalam Perkembangan Ilmu dan Teknologi Modern. Jurnal Pendidikan Sains, 5(1), 13–20.
Sulistiawati. (2019). Pembelajaran matematika GASING ditinjau dari berbagai perspektif teori belajar. Jurnal Teorema: Teori dan Riset Matematika, 4(1), 41–54.
Surya, Y. (2005). Metode GASING: Belajar Matematika Gampang, Asyik, dan Menyenangkan. Jakarta: Yayasan Teknologi Surya Institute
Surya, Y. (2015). GASING: Matematika untuk Semua. Surya Institute.
Surya, Y., & Moss, D. (dalam Prahmana, R. C. I., & Suwasti, P. 2014). Landasan Filosofis Metode Matematika GASING. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 41–52.
Suwandi, S., Nurhadi, D., & Pranoto, Y. K. (2023). Pendekatan Deep Learning dalam Transformasi Pendidikan Abad 21. Jurnal Pendidikan Inovatif, 12(2), 155–169.
Suyatna, A. (2017). Pengaruh media manipulatif terhadap pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 115–123.
Utami, T. (dalam Dyahsih, D. R., & Ali, M. 2015). Motivasi dan Persepsi Siswa terhadap Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 178.
Waruwu, N., Harefa, A. O., Telaumbanua, Y. N., & Zega, Y. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Deep Dialogue Critical Thinking dalam Meningkatkan Prestasi Hasil Belajar Siswa SMP Negeri 1 Hiliserangkai. Indonesian Research Journal on Education, 4(4), 116–121. https://irje.org/index.php/irje
Wiyanti, W., & Wakhyuningsih, N. S. (n.d.). Penerapan Matematika GASING (Gampang, Asyik, Menyenangkan) pada Materi Penjumlahan Dua Digit dengan Dua Digit untuk Siswa Kelas 1 SDN Cihuni II. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika.
Yuni Karsih Asmi, & Wijayanto, Z. (2024). Pengaruh pendekatan Deep Learning dan media interaktif berbasis platform digital Canva terhadap hasil belajar pengukuran luas di sekolah dasar. Journal of Physics: Conference Series, Vol. X, 116–122.
Zayed, M. A. (2024). Deep Learning-Based Strategies in Mathematics Instruction: A Path to Conceptual Mastery. Journal of Educational Psychology and Instruction, 19(2), 97–112.
License
Copyright (c) 2026 Kadek Ashadi Putra, Yusuf Tri Herlambang, Yunus Abidin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Downloads
How to Cite
